教师的最高美誉是“人类灵魂的工程师。”随着社会发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导员”的身份深入残疾学生的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的残疾学生呢？所以，为了减少教育的障碍，我们应该首先来检测一下自己的心理。可能你因忽视自己的优点而自卑心态严重；可能你会因同事比你强而产生强烈的忌妒情绪，也可能你会因生存的压力而终日愁眉紧锁、内心焦灼。这，使得我们的心理空间阴暗不宽敞，变得心胸狭窄。
　　其实生活历来都非一帆风顺，我们大都经历过是是非非，我们可以通过冷静的思考发现自己的不足，要有通过意志的磨砺改善自我的能力。作为教师更要积极调整自我心态，创造张弛有度、乐观和谐的“体内环境”，开辟一方宽敞明亮的心灵绿地。如果你心存自卑，请尊重你优点，把眼光投向浩瀚的世界，走出封闭的自我；如果你因薪水太少而烦恼，请把物质拥有和消费降低一点要求和标准，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然、怡然心态去面对物欲横流的世界；如果你因残疾学生的无知和调皮而愤怒，请你用心思索你的孩子们，竭力发现他们的优点，采取正面的教育，你将从中发掘无限的乐趣，教育会变成一种“享受”……
　　简简单单地教书，就能享受教书的快乐。快乐存在于我们教书的每个细节，每个角落。身为老师都知道：只要学生喜欢上了这门课程，他就会觉得学习是一件快乐的事。同样，老师如果喜欢上了自己教的课程，也会用心地去教了。自然而然的成为了“快乐的教书匠。”
　　只要我们保持对自我现实的清醒认识，对自我价值的理性把握，对自我事业的充分悦纳，我们就能够以平和而愉悦的心态面对我们的学生。
                 （县聋哑学校　井旭旭）